實行了三十年的職稱制度終於迎來了大改革。昨日(2017年6月8日)，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於深化職稱制度改革的意見》，重點改革”唯論文唯資歷 唯學歷”論，讓專業技術人才獲得更科學的評價和肯定。
實行學術造假”一票否決制”
此次印發的《關於深化職稱制度改革的意見》最具突破性的改革措施，就是評價標準之變。《意見》把“堅持德才兼備，以德為先”放在了評價標準的首位，實行學術造假“一票否決制”，通過違紀違規行為取得的職稱將一律予以撤銷。
英語計算機等考試不作統一要求
論文、職稱英語、計算機應用能力考試不再作統一要求，取而代之的評價材料更傾向於專業技術人才的工作能力和業績成果。並對長期在一線工作的專業技術人才，也將適當放寬學歷和任職年限要求。
職稱評價標準推行“代表作制度”
所謂“學術代表作”，是指申報高級職稱評聘時，參評者提交1至3篇代表作，然後根據專家的嚴格評審，對其學術價值進行認定，如果得到專家的認可，即使只有一篇代表作，也能夠獲聘高級職稱，而不需要滿足一些硬性的科研指標。這一制度可謂是人文社科科研評價的創新，改革后的職稱評價標準將推行代表作制度，專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式都可以替代論文。中國社會科學院人事教育局局長張冠梓：“不是唯一的評價標準，實際有更多的評價標準，更注重實際的業務工作能力和表現。”
有重大突破或可直接申報高級職稱
今後評職稱，將突出對業績水平和實際貢獻的評價。增加技術創新、專利、技術推廣、標準制定等評價指標權重，注重考察研究成果的經濟社會效益。取得重大研究和技術突破的，甚至可以直接申報高級職稱。
評語：實行“代表作”學術評價制度，其目的是為了糾正當前學術研究領域出現的“只重數量、不重質量”的偏差。在筆者看來，這種“論文減負”的導向觸及了當今中國學術體制的弊端，是學術之福。近年來，為增加發表論文的數量，一些高校教師可謂是挖空心思—— 有的粗製濫造、拼拼湊湊、舊作翻新;有的在情急之下越過學術底線，抄襲剽竊，隨意將他人的研究成果據為己有。要解決上述問題，就不能不分析它們生長的“土壤”。希望更多科教部門和單位能夠從代表作”學術評價制度中受到啟發，主動革除滋生學術研究弊端的“土壤”，採取更加科學合理的考評機制。如此，才能樹立起更加科學正確的學術導向，有效解放和發展學術“生產力”，讓“科學的春天”更加絢爛多彩。
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